Clases · 4º ESO: Economía y Emprendimiento

Programación de sesiones

Sesiones de 50 minutos, numeradas y ordenadas por trimestre, situación de aprendizaje y semana. Cada sesión tiene su secuencia minuto a minuto, los materiales y la evaluación.

6 de 90 sesiones programadas

1.er trimestre

SDA 1 · sesiones 1–6

Desafío Emprendedor: Descubriendo Oportunidades y Habilidades para el Cambio

Empieza el viaje «Emprender en Andalucía». Viajamos a la Sevilla del siglo XVI, cuando era el puerto por el que pasaba el comercio con América, para descubrir qué es emprender, cómo se decide cuando los recursos son escasos y quién es cada uno cuando emprende. Al final, cada equipo-empresa presenta un mapa de oportunidades de su barrio.

Producto final: Mapa de oportunidades del barrio y perfil emprendedor de cada equipo-empresa

Metodología, atención a la diversidad y evaluación
Metodología
Narrativa de curso «Emprender en Andalucía» con economía de clase (el real de a ocho), álbum de cromos de economistas y juegos con análisis posterior. Cada sesión sigue el ciclo jugar, analizar y nombrar: primero se vive la situación, después se analiza qué ha pasado y, por último, se pone nombre económico a lo vivido y se conecta con la Andalucía de hoy. Grupo de 7 alumnos: tres equipos-empresa de 2 socios y uno de 3, con roles rotativos (portavoz, secretaría, tesorería, coordinación); en las parejas cada socio asume dos roles. Con un grupo tan pequeño, el profesor acompaña a cada empresa en cada sesión y las puestas en común son conversaciones de toda la clase.
Atención a la diversidad
Refuerzo: tarjetas con frases de inicio para la puesta en común, glosario visual de ecodubi.com, roles con tareas concretas y lectura en voz alta de los textos históricos. Ampliación: investigar a un comerciante real de la Sevilla del siglo XVI o entrevistar a una persona emprendedora del barrio. Alumnado con NEAE: rol estable en el equipo, consignas de un solo paso y material con más espacio para escribir.
Evaluación
Criterios ECE.4.1.1, ECE.4.1.2, ECE.4.1.3, ECE.4.2.1, ECE.4.2.2, ECE.4.2.3 y ECE.4.6.4, con el mismo peso (media aritmética). Instrumentos: cuaderno de aprendizaje, fichas de análisis de los juegos, carta de personaje (DAFO), contrato de empresa, prueba escrita, rúbrica del mapa de oportunidades y coevaluación. Los reales de a ocho de la economía de clase motivan, pero no cuentan para la nota.
Recursos de la situación
  1. Semana 1
  2. 1Sevilla, 1503: el puerto del mundoDescubrir qué es emprender a partir de personas de la Sevilla del siglo XVI que asumían riesgos para resolver problemas, y conocer las reglas del juego del curso.
  3. 2Tu primera decisión económicaComprender por experiencia propia la escasez, la necesidad de elegir y el coste de oportunidad, y aplicar el análisis marginal a decisiones cotidianas.
  4. 3¿Quién soy yo emprendiendo?Analizar las fortalezas y debilidades personales con una carta de personaje (DAFO) y formar equipos-empresa equilibrados con criterios de igualdad y complementariedad.
  5. Semana 2
  6. 4Cazadores de problemasObservar el entorno cercano (el instituto y sus alrededores) para detectar necesidades y problemas sin resolver, y distinguir un problema de una queja y de una idea.
  7. 5La fábrica de ideasAplicar técnicas de creatividad (lluvia de ideas, la pregunta «¿Cómo podríamos…?» y SCAMPER) para convertir un problema del muro en ideas de solución, y elegir las mejores con criterios sencillos.
  8. 6Equivocarse para acertarValorar el error como fuente de aprendizaje al emprender, gestionar la incertidumbre y la frustración en un reto de equipo y aplicar el ciclo probar, fallar, aprender y mejorar.