4º ESO: Economía y Emprendimiento · Sesiones

Semana 2 · Sesión 4 de 90

Cazadores de problemas

Observar el entorno cercano (el instituto y sus alrededores) para detectar necesidades y problemas sin resolver, y distinguir un problema de una queja y de una idea.

Para escuchar en clase

Todo negocio empieza por un problema

¿Os acordáis de la mesonera del Arenal? Cuando llegaba la flota, su posada no daba abasto; cuando se iba, se quedaba vacía. Su negocio nació de un problema que vio con sus propios ojos. Hoy os toca a vosotros. Vais a salir de safari por el instituto, pero no a cazar animales: a cazar problemas. Un buen cazador no se queda en la queja. Pregunta quién lo sufre, cuándo pasa y cuánto le molesta.

Recreación · Economista, 1933-2012

Elinor Ostrom

Me llamo Elinor Ostrom. En 2009 fui la primera mujer que recibió el premio de economía en memoria de Alfred Nobel. Estudié cómo pescadores, pastores y regantes de todo el mundo cuidan entre todos lo que es de todos: un bosque, un banco de peces o el agua de riego. También estudié las huertas de Valencia, Murcia y Alicante, donde los regantes llevan siglos repartiéndose el agua con sus propias reglas. Mirad vuestro patio: ¿qué cosas son de todos y nadie cuida?

Saberes básicos
B.4
Criterios de evaluación
ECE.4.1.1

Secuencia de la sesión

  1. 0′–5′ · 5 min

    Gancho: ¿problema o queja?

    Se proyectan tres fotos del instituto hechas por el profesor, sin personas (una papelera desbordada, una cola en la cafetería, bicicletas atadas a una valla). Pregunta: «¿Qué veis? ¿Es un problema o solo una queja?». Se apuntan las respuestas en la pizarra.

  2. 5′–12′ · 7 min

    Nombrar antes de salir

    Diferencia entre queja («la cafetería es un rollo»), problema («en el recreo se tarda 15 minutos en comprar y no da tiempo a comer») e idea (la solución, que todavía no toca). Las cuatro preguntas del cazador: ¿quién lo sufre?, ¿cuándo pasa?, ¿cuánto le molesta del 1 al 5?, ¿qué hace ahora para arreglarlo?

  3. 12′–32′ · 20 min

    Juego: el safari de problemas

    Cada empresa recibe una zona (patio y pistas; entrada y alrededores; pasillos y cafetería; aulas y biblioteca) y 15 minutos para cazar al menos seis problemas con la ficha. Pueden hacer fotos con el móvil, pero solo de cosas, nunca de personas, y pueden preguntar a quien encuentren. Cada problema bien descrito con las cuatro preguntas vale 1 real de a ocho.

  4. 32′–40′ · 8 min

    Analizar: el muro de problemas

    Cada empresa pega sus problemas en el muro de la pizarra y se agrupan por temas. Cada alumno vota con 1 real el problema que cree que molesta a más gente. Se comenta: cuantas más personas sufren un problema y más les molesta, mayor es la oportunidad.

  5. 40′–47′ · 7 min

    Cromo: Elinor Ostrom

    Se escucha su voz y se entrega el cromo de Elinor Ostrom (1933-2012), primera mujer Nobel de Economía en 2009 por estudiar cómo las comunidades gestionan los bienes comunes. Pregunta: ¿cuáles de nuestros problemas son de cosas que son de todos y nadie cuida? ¿Qué reglas propondría Ostrom?

  6. 47′–50′ · 3 min

    Cierre

    Entrada del cuaderno: «El problema que más me ha sorprendido es… y lo sufre…». Se guardan los reales ganados en la tesorería de cada empresa.

Evaluación

Ficha del safari con al menos seis problemas (quién lo sufre, cuándo y cuánto le molesta). Muro de problemas de la clase. Cromo de Elinor Ostrom pegado en el álbum.

Atención a la diversidad

Refuerzo: tarjetas con frases de inicio para la puesta en común, glosario visual de ecodubi.com, roles con tareas concretas y lectura en voz alta de los textos históricos. Ampliación: investigar a un comerciante real de la Sevilla del siglo XVI o entrevistar a una persona emprendedora del barrio. Alumnado con NEAE: rol estable en el equipo, consignas de un solo paso y material con más espacio para escribir.

Material imprimible

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