4º ESO: Economía y Emprendimiento · Sesiones

Semana 2 · Sesión 6 de 90

Equivocarse para acertar

Valorar el error como fuente de aprendizaje al emprender, gestionar la incertidumbre y la frustración en un reto de equipo y aplicar el ciclo probar, fallar, aprender y mejorar.

Para escuchar en clase

La nao Victoria

El diez de agosto de 1519 salieron de Sevilla cinco naos al mando de Fernando de Magallanes. Buscaban una ruta hacia las islas de las especias. Tres años después, en septiembre de 1522, volvió una sola, la Victoria, al mando de Juan Sebastián Elcano, con dieciocho hombres. Habían muerto casi todos, también Magallanes. Fue un desastre… y a la vez la primera vuelta al mundo. Y la carga de clavo que traían valía tanto que, según se cuenta, ayudó a pagar buena parte de la expedición. ¿Fue un fracaso o un éxito?

Saberes básicos
A.4
Criterios de evaluación
ECE.4.1.3

Secuencia de la sesión

  1. 0′–6′ · 6 min

    Gancho: ¿fracaso o éxito?

    Se escucha la voz y se juega a «adivina quién fracasó»: el primer libro de J. K. Rowling fue rechazado por una docena de editoriales; James Dyson hizo 5.127 prototipos de su aspiradora antes de acertar; el pegamento «que no pegaba» de Spencer Silver en 1968 acabó siendo el pósit; y la expedición de Magallanes y Elcano. Pregunta: ¿qué tienen en común?

  2. 6′–24′ · 18 min

    Juego: la torre de espaguetis

    Reto de 12 minutos: cada empresa construye la torre más alta que se sostenga sola con 20 espaguetis, un metro de cinta adhesiva, un metro de cuerda y una nube de golosina que tiene que quedar arriba del todo. A mitad del reto, el mercado cambia: se pueden comprar 5 espaguetis más por 2 reales de la tesorería. Se mide cada torre al terminar.

  3. 24′–34′ · 10 min

    Analizar

    ¿Quién probó a poner la nube pronto y quién al final? ¿Qué pasó cuando la torre se cayó? Se cuenta lo que observó Tom Wujec al repetir este reto muchas veces: los niños de infantil suelen hacerlo mejor que muchos adultos, porque prueban enseguida y corrigen sobre la marcha. ¿Qué emociones aparecieron en el equipo?

  4. 34′–42′ · 8 min

    Nombrar

    Incertidumbre, prototipo, iterar, tolerancia a la frustración y resiliencia. El ciclo de quien emprende: probar, fallar, aprender y mejorar. No es lo mismo un error (algo que sale mal) que un fracaso (rendirse sin aprender). Para quien se arruina emprendiendo, la Ley de Segunda Oportunidad de 2015 permite, con condiciones, cancelar deudas y volver a empezar.

  5. 42′–47′ · 5 min

    Diario de emociones

    Cada alumno escribe: qué emoción sentí durante el reto, cómo la gestioné y qué haría distinto la próxima vez.

  6. 47′–50′ · 3 min

    Cierre

    Premios de la economía de clase: 3 reales a la torre más alta y 2 a la empresa que más aprendió de su primer intento (vota la clase). Anuncio de la semana 3: con los problemas y las ideas, empezamos el mapa de oportunidades.

Evaluación

Ficha del reto de la torre (plan, resultado y qué aprendimos). Diario de emociones. Observación del trabajo en equipo con lista de control.

Atención a la diversidad

Refuerzo: tarjetas con frases de inicio para la puesta en común, glosario visual de ecodubi.com, roles con tareas concretas y lectura en voz alta de los textos históricos. Ampliación: investigar a un comerciante real de la Sevilla del siglo XVI o entrevistar a una persona emprendedora del barrio. Alumnado con NEAE: rol estable en el equipo, consignas de un solo paso y material con más espacio para escribir.

Material imprimible

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