1º Bachillerato: Economía · Sesiones

Semana 2 · Sesión 6 de 120

Cuatro maneras de repartir el agua

Vivir en un experimento las distintas formas de asignar un recurso escaso (la cola, la autoridad, el mercado y el sorteo), comprender las tres preguntas básicas de la economía y los sistemas económicos, y valorar su eficiencia y su equidad.

Para escuchar en clase

Doce cubos para veintisiete

Este año ha llovido poco. Al embalse le quedan doce cubos de agua y en la comarca hay veintisiete personas que la necesitan: familias, regantes del olivar, productores de frutos rojos, hoteles y quienes defienden el humedal. Cada uno tiene una tarjeta secreta: lo que vale para él un cubo de agua y el dinero que tiene. Vamos a repartir el agua cuatro veces, de cuatro maneras distintas. Al final, la pregunta será: ¿cuál es la mejor? Y, sobre todo, ¿mejor para quién?

Recreación · Economista, 1723-1790

Adam Smith

Me llamo Adam Smith y nací en Escocia en 1723. En 1776 publiqué «La riqueza de las naciones». Allí escribí que no esperamos nuestra cena de la bondad del carnicero o del panadero, sino de su propio interés. Cada uno busca su beneficio y, como guiado por una mano invisible, acaba ayudando a los demás. Pero ojo: también advertí de los comerciantes que se ponen de acuerdo contra el público. ¿Repartió bien el agua la mano invisible en vuestra ronda del mercado?

Saberes básicos
A. Escasez, elección y asignación de recursos; los sistemas económicos
Criterios de evaluación
ECO.1.1.1; ECO.1.2.1

Secuencia de la sesión

  1. 0′–5′ · 5 min

    Gancho

    Se escucha la voz y se reparten las 27 tarjetas secretas. Pregunta: «Hay 12 cubos y 27 personas. ¿Cómo los repartiríais?». Se apuntan las propuestas en la pizarra; casi todas encajarán en alguna de las cuatro rondas.

  2. 5′–25′ · 20 min

    Experimento: cuatro rondas

    Ronda 1, la cola: el agua es para los doce primeros que llegan a la mesa. Ronda 2, la autoridad: tres alumnos hacen de confederación hidrográfica y deciden, sin ver el dinero de nadie, a quién dan el agua y con qué criterio. Ronda 3, el mercado: subasta a sobre cerrado; se llevan el agua las doce pujas más altas, sin pasar del dinero de la tarjeta. Ronda 4, el sorteo. En cada ronda se apunta quién recibe agua y los puntos de valor que se generan.

  3. 25′–35′ · 10 min

    Analizar: eficiencia y equidad

    Se completa en la pizarra la tabla del experimento: puntos de valor de cada ronda (eficiencia) y cuántas familias se quedan sin agua (equidad). ¿Por qué el mercado no da el agua a quien más la necesita, sino a quien más puede pagar? ¿Qué ronda os parece más justa y cuál produce más?

  4. 35′–45′ · 10 min

    Concepto: los sistemas económicos

    Las tres preguntas básicas: qué producir, cómo y para quién. Los sistemas que les responden: la tradición, la planificación centralizada (la autoridad decide), la economía de mercado (deciden los precios) y la economía mixta, la de casi todos los países hoy. Ventajas e inconvenientes de cada uno, con lo vivido en el experimento.

  5. 45′–50′ · 5 min

    Economista y cierre

    Se escucha la voz de Adam Smith y se completa su ficha de economista. Pregunta de salida: «Para repartir el agua de una cuenca andaluza, ¿qué mezcla de sistemas propondría vuestro trío?».

Evaluación

Hoja del experimento con los resultados de las cuatro rondas y la valoración de cada sistema. Ficha de economista: Adam Smith.

Atención a la diversidad

Refuerzo: guion de lectura de noticias (qué, quién, cuánto, fuente, por qué importa), glosario de ecodubi.com y tríos heterogéneos con un rol de portavoz rotativo. Ampliación: comparar el IPC de España con el de Andalucía y la zona euro, o leer fragmentos originales de Azpilcueta. Alumnado con NEAE: simuladores con datos de partida ya escritos, consignas de un solo paso y la noticia con el vocabulario clave subrayado.

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