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1º Bachillerato: Economía · Sesiones
Semana 1 · Sesión 4 de 120
¿Es la economía una ciencia? Un Nobel para empezar
Comprender cómo trabaja la economía como ciencia social (modelos, supuestos, datos y experimentos) y distinguir la economía positiva de la normativa con afirmaciones reales sobre la economía de hoy.
Para escuchar en clase
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Un Nobel recién concedido
El doce de octubre de 2026, la Real Academia Sueca de Ciencias concedió el premio de economía en memoria de Alfred Nobel a dos estadounidenses: Robert E. Hall y Michael Woodford. Los premió por estudiar los fundamentos microeconómicos de la estabilización macroeconómica. Dicho de forma sencilla: por explicar, a partir de cómo deciden las personas y las empresas, por qué las economías pasan por épocas buenas y malas y cómo pueden los bancos centrales y los gobiernos suavizar las crisis. Para hacerlo, los dos usaron modelos: mapas simplificados de la economía.
- Saberes básicos
- A. Los modelos económicos; economía positiva y economía normativa
- Criterios de evaluación
- ECO.1.1.2; ECO.1.6.1
Secuencia de la sesión
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0′–5′ · 5 min
Noticia: un Nobel para empezar
Se escucha la voz y se proyecta la noticia del Nobel de 2026. Pregunta: si en economía no se puede meter un país en un laboratorio, ¿cómo saben estos economistas que tienen razón?
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5′–15′ · 10 min
Explicación: concepto y modelo
Qué es un modelo: un mapa no es el territorio, pero sirve para orientarse. Supuestos y «ceteris paribus». Los modelos de esta semana: la cesta del IPC y la frontera de posibilidades. Cómo se comprueban: datos (el Observatorio) y experimentos (la subasta de la sesión 3 fue uno). Economía positiva (lo que es y se puede comprobar) frente a normativa (lo que debería ser, que depende de valores).
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15′–30′ · 15 min
Juego: ¿positivo o normativo?
Cada trío recibe 12 tarjetas con afirmaciones sobre la economía de hoy y las clasifica en positivas y normativas. Después elige dos afirmaciones normativas y las convierte en preguntas positivas que se puedan comprobar con datos. Corrección en común de las dudosas.
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30′–42′ · 12 min
Debate: separar hechos y valores
Pregunta: «¿Debería el Gobierno bajar los impuestos de la energía para frenar la inflación?». Tres rondas rápidas: primero solo afirmaciones positivas (qué pasaría), después solo normativas (qué es más justo) y, por último, cada trío vota y dice qué dato le haría cambiar de opinión.
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42′–50′ · 8 min
Cierre
Balance de la semana y entrada del dossier: «Lo que la economía puede decir y lo que no». Recordatorio: cada trío del Observatorio trae la primera cifra de su indicador en la próxima noticia de la semana.
Evaluación
Clasificación de afirmaciones positivas y normativas con su justificación. Entrada del dossier: «Lo que la economía puede decir y lo que no».
Atención a la diversidad
Refuerzo: guion de lectura de noticias (qué, quién, cuánto, fuente, por qué importa), glosario de ecodubi.com y tríos heterogéneos con un rol de portavoz rotativo. Ampliación: comparar el IPC de España con el de Andalucía y la zona euro, o leer fragmentos originales de Azpilcueta. Alumnado con NEAE: simuladores con datos de partida ya escritos, consignas de un solo paso y la noticia con el vocabulario clave subrayado.