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1º Bachillerato: Economía · Sesiones
Semana 1 · Sesión 3 de 120
1556: un navarro en Salamanca explica la inflación
Vivir con un experimento en clase qué pasa con los precios cuando aumenta el dinero, conocer la revolución de los precios del siglo XVI y la Escuela de Salamanca, y relacionarlo con la inflación de hoy.
Para escuchar en clase
Pulsa «Escuchar» y el ordenador lo leerá en voz alta con sus voces en español. Proyecta la página y sube el volumen.
La plata que llegó de América
Durante el siglo XVI llegan a Sevilla toneladas de plata de las minas de América. Sevilla se llena de dinero. Pero pasa algo extraño: todo se vuelve más caro. Según los cálculos clásicos del historiador Earl J. Hamilton, a lo largo del siglo los precios en España se multiplicaron más o menos por cuatro. La gente culpa a los comerciantes, a los especuladores, a los extranjeros. En Salamanca, un profesor navarro tiene otra explicación.
Recreación · el Doctor Navarro, 1492-1586
Martín de Azpilcueta
Me llaman el Doctor Navarro porque nací en Barásoain, en Navarra. Enseñé en las universidades de Salamanca y de Coímbra. En 1556 escribí que, en las tierras donde falta el dinero, las cosas y el trabajo de las personas se pagan con menos dinero que donde abunda. Por eso en Francia, donde hay menos dinero que en España, el pan, el vino y los paños valen mucho menos. No es solo que los comerciantes sean codiciosos: cuando hay mucho dinero para las mismas cosas, el dinero vale menos.
- Saberes básicos
- A. La economía y su impacto en la vida de los ciudadanos; los modelos económicos; historia del pensamiento económico
- Criterios de evaluación
- ECO.1.1.2; ECO.1.2.1
Secuencia de la sesión
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0′–5′ · 5 min
Gancho
Un dato en la pizarra: según los cálculos clásicos de Earl J. Hamilton, los precios en España hacia 1600 eran unas cuatro veces los de 1500. Pregunta: ¿quién tuvo la culpa? Se apuntan las hipótesis de la clase.
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5′–20′ · 15 min
Experimento: la subasta de Salamanca
Ronda 1: cada alumno recibe una tarjeta con 10 maravedíes y puja en secreto por tres lotes (elegir la música de la próxima sesión de laboratorio, elegir el tema de la próxima noticia de la semana y una pista extra en el próximo control). Se anotan los precios ganadores. Ronda 2: «llega la flota de Indias» y cada uno tiene 30 maravedíes; se subastan los mismos tres lotes. Se comparan los precios.
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20′–30′ · 10 min
Historia: la revolución de los precios
Relato breve con el mapa: la plata de América entra por Sevilla, circula por Castilla y sale hacia Europa; los precios suben durante todo el siglo. Se escucha la voz de Azpilcueta y se lee su texto de 1556 (adaptado). La Escuela de Salamanca: teólogos que estudiaron el dinero, los precios y el comercio antes que Adam Smith.
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30′–42′ · 12 min
Analizar y nombrar
¿Qué cambió entre las dos rondas? Lo mismo para comprar y tres veces más dinero. Se nombra la idea: si la cantidad de dinero crece más deprisa que las cosas que se pueden comprar, los precios suben (la teoría cuantitativa del dinero, en versión sencilla). Conexión con la sesión 1: ¿la inflación de 2026 se explica igual? No del todo: hoy pesan la energía y el gas, y el dinero lo controla el Banco Central Europeo. Lo veremos en el segundo trimestre.
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42′–50′ · 8 min
Economista y cierre
Ficha de economista en el dossier: Martín de Azpilcueta (quién, cuándo, qué descubrió, por qué importa hoy). Pregunta de salida: «¿Qué tienen en común la Sevilla de 1580 y la España de 2026, y en qué se diferencian?».
Evaluación
Hoja del experimento con los precios de las dos rondas y la explicación. Ficha de economista: Martín de Azpilcueta.
Atención a la diversidad
Refuerzo: guion de lectura de noticias (qué, quién, cuánto, fuente, por qué importa), glosario de ecodubi.com y tríos heterogéneos con un rol de portavoz rotativo. Ampliación: comparar el IPC de España con el de Andalucía y la zona euro, o leer fragmentos originales de Azpilcueta. Alumnado con NEAE: simuladores con datos de partida ya escritos, consignas de un solo paso y la noticia con el vocabulario clave subrayado.