eco1º Bachillerato: Taller de Debate · Sesiones
Semana 2 · Sesión 4 de 60
Segundo debate: ¿retrasamos la hora de entrada?
Practicar un debate deliberativo con los papeles cambiados, usando distintos tipos de razonamiento y respondiendo a las razones de los demás equipos.
Para escuchar en clase
Pulsa «Escuchar» y el ordenador lo leerá en voz alta con sus voces en español. Proyecta la página y sube el volumen.
Una pregunta con datos
Muchos institutos empiezan las clases a primera hora de la mañana. Algunos estudios sobre el sueño de los adolescentes dicen que su reloj biológico va más tarde que el de los adultos, y en algunos lugares se ha probado a retrasar la hora de entrada. ¿Debería hacerse aquí? Hoy no basta con decir qué preferimos: hay que dar razones y responder a las de los demás.
- Saberes básicos
- TADEB 1.A.3. El debate como razonamiento grupal. 1.A.5. Ética del debate
- Criterios de evaluación
- 1.2; 4.1; 4.2
Secuencia de la sesión
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0′–5′ · 5 min
Percibir el problema
Se escucha la voz y se recuerdan las normas de debate que firmó la clase. Se anuncian los papeles: los tres equipos que fueron jurado en el primer debate ahora proponen, junto con otros tres; los otros tres equipos hacen de jurado.
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5′–10′ · 5 min
Adquirir los instrumentos
Cómo responder a otro equipo: resumir su razón con justicia («Si he entendido bien, decís que…») y luego aceptarla, matizarla o rebatirla. Recordatorio de los tipos de razonamiento de la sesión anterior.
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10′–37′ · 27 min
Adiestrar: debate deliberativo
Pregunta: «¿Debería retrasarse la hora de entrada al instituto?». Cinco minutos de preparación; seis propuestas de 2 minutos con al menos dos razones de distinto tipo; 6 minutos de réplicas con turno de palabra, en las que es obligatorio resumir la razón del otro antes de responderla. Los tres equipos jurado completan el acta y valoran con la rúbrica.
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37′–45′ · 8 min
Analizar y nombrar
El jurado lee el acta: ¿qué razones fueron más sólidas? ¿Qué tipo de razonamiento convenció más? ¿Alguien cambió de opinión? Votación de la propuesta mejor argumentada y registro de las puntuaciones en la app del Taller de Debate.
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45′–50′ · 5 min
Cierre
Coevaluación del equipo y una línea en el diario de debates del cuaderno.
Evaluación
Acta del jurado. Coevaluación del equipo. Reflexión individual en el diario de debates.
Atención a la diversidad
Refuerzo: tarjetas con frases de inicio («Mi tesis es…», «Porque…», «Por ejemplo…»), turnos cortos al principio y la posibilidad de preparar la intervención por escrito. Ampliación: analizar un debate parlamentario o televisado y presentar su estructura. Alumnado con NEAE o con mucha inseguridad al hablar en público: empezar por intervenciones en pareja y por el rol de jurado, con avances graduales.