eco1º Bachillerato: Taller de Debate · Sesiones
Semana 1 · Sesión 1 de 60
¿Opinión o argumento?
Distinguir una opinión de un argumento, identificar premisas y conclusión, y conocer los criterios de un buen razonamiento: validez, solidez, suficiencia y pertinencia.
Para escuchar en clase
Pulsa «Escuchar» y el ordenador lo leerá en voz alta con sus voces en español. Proyecta la página y sube el volumen.
Lo que se oye cada día
«Esto es una vergüenza.» «Todo el mundo lo sabe.» «Porque lo digo yo.» Cada día oímos y decimos muchas frases así: expresan lo que pensamos, pero no dan ninguna razón para que otra persona piense lo mismo. Argumentar es otra cosa: es ofrecer razones que el otro pueda examinar, aceptar o rebatir. Hoy aprendemos a ver la diferencia.
- Saberes básicos
- TADEB 1.A.1. El razonamiento: estructura y finalidad. 1.A.2. El buen razonamiento: validez, solidez, suficiencia y pertinencia. La regla de oro de la argumentación
- Criterios de evaluación
- 1.1
Secuencia de la sesión
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0′–7′ · 7 min
Percibir el problema
Se proyectan diez frases reales de redes sociales y tertulias sobre un tema cercano (los deberes, el móvil en clase, la semana de cuatro días). Votación rápida: ¿cuáles convencen? ¿Por qué unas sí y otras no?
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7′–20′ · 13 min
Adquirir los instrumentos
Qué es un razonamiento: premisas, conclusión e indicadores («porque», «por tanto», «ya que»). El buen razonamiento: validez (la conclusión se sigue), solidez (las premisas son verdaderas), suficiencia (bastan las razones) y pertinencia (vienen al caso). La regla de oro: argumentar sobre la tesis del otro tal como él la sostiene, no sobre una versión deformada.
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20′–35′ · 15 min
Adiestrar: cazar argumentos
Por parejas, la ficha con doce textos breves: ¿opinión o argumento? En los argumentos, subrayan premisas y conclusión y dicen qué criterio fallaría si fallara alguno. Corrección en común de los dudosos.
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35′–45′ · 10 min
Adiestrar: de opinión a argumento
Cada equipo recibe tres opiniones «bla bla bla» y las convierte en argumentos con al menos dos premisas. Leen el mejor en voz alta y la clase dice si es válido, sólido, suficiente y pertinente.
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45′–50′ · 5 min
Cierre
En el cuaderno: «Una opinión mía que nunca he argumentado bien es… y mis dos mejores razones son…».
Evaluación
Ficha «¿Opinión o argumento?» con las premisas y la conclusión señaladas. Tres opiniones convertidas en argumentos.
Atención a la diversidad
Refuerzo: tarjetas con frases de inicio («Mi tesis es…», «Porque…», «Por ejemplo…»), turnos cortos al principio y la posibilidad de preparar la intervención por escrito. Ampliación: analizar un debate parlamentario o televisado y presentar su estructura. Alumnado con NEAE o con mucha inseguridad al hablar en público: empezar por intervenciones en pareja y por el rol de jurado, con avances graduales.